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MONTESSORI EDUCATION 蒙台梭利教学体系
“儿童,是成人之父。” ——蒙台梭利博士

玛丽亚·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori,1870年8月31日-1952年5月6日),意大利幼儿教育学家,蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个人的权利和信念的基础之上。

蒙台梭利认为,儿童具有内在的学习驱动力,以及对周围环境的强烈学习与吸收能力,这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索。在这种发自内心的内在驱动力影响下,儿童不断的探索环境,随着他运用自己身体的熟练度不断增加,其探索环境的范围也会日益增大。

在探索过程中所获取的经验,将会被吸收并成为日后进行更高阶智能学习活动的基础;探索中所获得的喜悦与成就感,则会正向循环的支持儿童下一次的探索,并形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质。

为此,蒙台梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动,并为儿童准备一个他可以最大限度自由活动的环境(儿童之家与蒙氏教具)。这个环境需要能够支持孩子的自由探索与发展,在滋养孩子的好奇心,形成正向性格特质的同时,为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础。

A PROFESSIONAL MONTESSORI CLASSROOM 专业的蒙氏课程体系

蒙氏课程体系一般分为五大领域:日常生活区、感官区、数学区、语文区、科学文化区。
这五大领域其实就是五大教学内容,它们是一个系统,一个整体,相互补充,缺一不可。老师围绕这五个方面进行课程设计,组织教学活动。对于孩
子来说,这五项就是孩子需要建构的知识、技能、能力、素质等基础体系。

01 日常生活区
02 感 官 区
03 数 学 区
04 语 文 区
05 科学文化区
MONTESSORI ENVIRONMENT 蒙台梭利环境

蒙台梭利环境是一个依照孩子的需要和发展,经过规划的人性化与自由开放的学习成长空间,它以生活化的活动方式进行环境里的各项活动。在一个准备好的环境中,导师经由观察,然后根据孩子个别发展的兴趣、步调与需求进行引导后,让孩子展开自发性的探索与学习。孩子们在环境中拥有多项自由,可独立工作,更可以学习到如何尊重自己与别人及周遭的一切。

老师通过对孩子的观察、记录,根据孩子的兴趣、特点,以及不同的敏感期,为孩子设置不同的教学(工作)内容,让孩子在不同的区域中自由的选择,专注的工作。

老师是作为一个观察者,引导者,和环境的准备者,需要帮助孩子完成各项工作,并且不会轻易的干扰、影响、打断孩子的正常工作。

蒙台梭利方法强调孩子的学习是自发的,是自由的选择、自我学习、自我进步,进而彼此相辅相成地成长。蒙台梭利教师的职责在于“观察孩子、了解孩子、跟随孩子!”

MONTESSORI EDUCATIONAL METHODS IN THE FAMILY 家庭中的蒙台梭利教育方法

在蒙台梭利教育中,玩具也可以当教具。我们并不是把家庭中的生活用品都让孩子来动,而是根据孩子的需求和爱好,给孩子准备一些材料,让他动,让他玩,以满足他的发展和成长。我们可以从一些常见的物品来入手。比如拧瓶盖,对孩子就是一种很好的手部小肌肉的活动和锻炼。

MONTESSORI ENVIRONMENT 蒙台梭利视频集
00:01:29
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